El día dos de febrero se celebra en Francia La Chandeleur y entre las actividades llevadas a cabo por los alumnos, destacamos el taller de cocina en el que realizaron crêpes y  compartieron con el personal del centro.

DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ

30 DE ENERO

Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993.

En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.

El lema de este día es:

'Amor universal, no-violencia y paz. El amor universal es mejor que el egoísmo, la no-violencia es mejor que la violencia y la paz es mejor que la guerra'.

Desde este día y durante toda la semana, los alumnos del centro realizan diversas actividades para conmemorar esta fecha: El árbol de las palomas de la paz, Exposición de personajes que han recibido premios por su trabajo en pro de la paz y la libertad, Lectura de textos sobre la paz…

Flashmob Navidad 2016

Nuestros alumnos de los cuatro grupos de 1º de ESO y de 2º de ESO A y B de Francés asistieron el 13 de Noviembre a la representación de Le Misanthrope de Moliere.

EL I.E.S. MAESTRO HAEDO ENTRE LOS MEJORES CENTROS DE CASTILLA Y LEÓN POR SUS EXPERIENCIAS DE CALIDAD.

Premiado por su PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA durante el curso 2014/2015.

Nuestro Centro ha sido reconocido por la Consejería de Educación  como uno de los mejores por sus experiencias de calidad en Castilla y León durante el curso 2014/2015. El martes 13 de diciembre recibimos en las Cortes de Castilla y León el diploma acreditativo.

Os contamos cómo surgió  este Plan para la Mejora de la Competencia Lingüística:

Hace dos años  el Departamento de Lengua Castellana y Literatura, a comienzos de septiembre, se planteó una nueva forma de aprender nuestra materia: estudiar la lengua-literatura a través de las distintas tipologías textuales con unas actividades más actuales y con un enfoque más pragmático; queríamos potenciar la expresión escrita desde todas las áreas del currículo valorando el esfuerzo de nuestros alumnos;  al mismo tiempo  pretendíamos incrementar con la lectura de diferentes tipos de textos el vocabulario del alumno para mejorar su expresión escrita y que ellos consiguieran presentar los trabajos de forma clara y ordenada utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

Durante el curso escolar 2013/2014 comenzamos a trabajar para los niveles de 1º, 2º y 3º de E.S.O.;  quedamos muy satisfechos de los resultados tanto profesores como alumnos; así pues  decidimos continuar con el proyecto durante el curso siguiente 2014/2015 y ampliarlo a  4º de  E.S.O. y Bachillerato, introduciendo un modelo de Prueba de Diagnóstico para 2º de E.S.O. con la finalidad de mejorar los resultados de dichas Pruebas.

Desde aquí dar las gracias a todos los profesores del Departamento de Lengua Castellana y Literatura por su dedicación y entrega. Gracias a José Iñigo, a Rosa, a Fernando, a Jesús y a Sonia. El trabajo ha sido reconocido. Gracias también al Equipo Directivo del Instituto, a los asesores del CFIE, a  la Dirección Provincial de Educación de Zamora  y a todos los que nos han apoyado para que esta experiencia de calidad diera sus frutos. Y a los alumnos que finalmente serán los receptores de este Plan.

Eva Perdigón Gutiérrez.

Jefa del Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

Nuestras alumnas Olga Fernández Enríquez, Irene Huerga Fernández, Teresa Pascual Gutiérrez y Judith García Iglesias recibieron, por parte de la USAL, los Premios de Acceso a la Universidad 2016 en su convocatoria de junio, al haber obtenido una calificación igual o superior a 8,5 puntos en la Fase General de las Pruebas de Acceso.

El Premio consiste en la entrega al alumno de un diploma acreditativo del mismo, así como  el derecho a matrícula gratuita en el primer curso de la titulación en la que se matricule de  la Universidad de Salamanca en el curso académico inmediatamente posterior al que supere las pruebas.

      Video: tv.usal.es

Los alumnos de 2º y 3º ESO  ha realizado una actividad de Inmersión Lingüística en el norte de Burgos, en Espinosa de los Monteros. La actividad se realizó junto a otros dos institutos, uno de Ciudad Rodrigo y otro de Villadiego, en la provincia de Burgos. Todo empezó en el mes de octubre, cuando nuestro proyecto “Classroom in Nature” fue seleccionado. Nuestro objetivo fue principalmente que los alumnos hablaran inglés durante una semana, con profesores nativos, en un entorno natural. El programa que nos ofreció la Casa del Parque del Monumento Natural de Ojo Guareña encajaba perfectamente con nuestros principios en el sentido de que nos ayuda a reforzar los conocimientos adquiridos en las áreas no lingüísticas de nuestra Sección Bilingüe: Ciencias Naturales y Ciencias  Sociales.

Durante tres días del mes de abril, los alumnos de 1º ESO  del IES Maestro Haedo, acompañados por sus profesores de inglés y de Ciencias Sociales del Programa Bilingüe, han participado en un Programa de Inmersión Lingüística en la localidad de Almenara de Tormes, en Salamanca.

El principal objetivo de este programa es el desarrollo de las competencias lingüísticas en lengua inglesa, por lo que los alumnos han tenido que utilizar el INGLÉS en todo momento, desde que se levantaban hasta que se acostaban.

Todas las actividades estaban diseñadas en inglés. La mayor parte de ellas se llevaron a cabo en un entorno natural, en donde se encuentra ubicado el Centro, que pertenece a la Fundación Tormes. Destacamos algunas de ellas: “Recorrido plurisensorial guiado por las lagunas y orillas del río Tormes”, “Visita a la exposición permanente El Tormes: un río lleno de vida”, “Estudio de egagrópilas”, “Gymkana sobre la fauna y flora”, “Escondite sensorial por la noche”, “Itinerarios a pie y en bicicleta”, “Tiro al arco”, “Juegos tradicionales” …

La valoración por parte de los alumnos y de las profesoras ha sido muy positiva. Los alumnos, que ya tienen un alto nivel de inglés, han podido reflexionar sobre todos los aspectos teóricos que ya conocían y han disfrutado de unos días de convivencia en la naturaleza en un entorno privilegiado.